博士出版經(jīng)典之作《管理與組織行為》（Management and Organizational Behavior），全面闡述情境領(lǐng)導(dǎo)模式，為領(lǐng)導(dǎo)的古老話題提供了新的解決思路，受到西方企業(yè)的大力關(guān)注。1975年，保羅·赫塞博士創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)力研究中心（CLS），并正式注冊(cè)情境領(lǐng)導(dǎo)R（Situational LeadershipR）這一商標(biāo)。時(shí)至今日，全球已有125個(gè)國(guó)家的1000多萬(wàn)經(jīng)理人接受過(guò)這一培訓(xùn)并在應(yīng)用此模式，情境領(lǐng)導(dǎo)R也已成為全球職業(yè)經(jīng)理人的成功之選。

    情境領(lǐng)導(dǎo)R模式是以被領(lǐng)導(dǎo)者為中心的實(shí)用領(lǐng)導(dǎo)技能，它根據(jù)情境的不同，通過(guò)對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度的判斷，使領(lǐng)導(dǎo)者適時(shí)地調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，達(dá)到實(shí)施影響的最佳效果，從而帶領(lǐng)員工取得良好的工作績(jī)效，提高下屬的滿意度，并實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。

情境領(lǐng)導(dǎo)R不僅是一種先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)模式，更是一種非常實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)工具與技能，可以通過(guò)培訓(xùn)、練習(xí)和日常的不斷運(yùn)用而熟練掌握。30多年來(lái)，全球有1000多家企業(yè)和超過(guò)一千萬(wàn)的職業(yè)經(jīng)理人參加了這一培訓(xùn)。GE、愛立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車、蘋果電腦等知名企業(yè)更是視之為高級(jí)經(jīng)理人員的常年必修課程。

1. 學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé)，幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有效運(yùn)用影響他人的各種方式

2. 提高您和團(tuán)隊(duì)的總體績(jī)效，增加下屬對(duì)您的滿意度

3. 極大地改善您的領(lǐng)導(dǎo)技能，提升您的領(lǐng)袖魅力

4. 讓您和您的團(tuán)隊(duì)一起成長(zhǎng)

課程大綱

    本課程讓新任管理者和主管們?nèi)胬斫馇榫愁I(lǐng)導(dǎo)R的理念并能運(yùn)用此模式。重在幫助領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施正確的領(lǐng)導(dǎo)行為，在本課程的教學(xué)時(shí)，尤其注重情境診斷時(shí)的第一手經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際運(yùn)用能力。

標(biāo)準(zhǔn)的情境領(lǐng)導(dǎo)R課程需要兩個(gè)工作日來(lái)完成，每個(gè)工作日包括六個(gè)小時(shí)的內(nèi)容。

第一講：如何影響被領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效

一、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

1. 管理與領(lǐng)導(dǎo)的定義

2. 管理的基本職能：計(jì)劃與預(yù)算、組織與配置人員、控制與解決問(wèn)題；領(lǐng)導(dǎo)的基本職能：確定方向、整合相關(guān)者、激勵(lì)與鼓舞

3. 測(cè)試：您是管理型的，還是領(lǐng)導(dǎo)型的

4. 管理強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)弱的表現(xiàn)及原因；管理弱、領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)的表現(xiàn)及原因

5、案例分析：為什么“管理者走開，領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)來(lái)？”

二、影響力產(chǎn)生的原因

1. 影響的金字塔

2. 實(shí)施影響力的方式與過(guò)程

3. 案例分析：粗暴的總裁為什么還有人追隨？

三、定義工作

1. 職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分

2. 目的、目標(biāo)與結(jié)果定義的管理價(jià)值

3. 確定績(jī)效結(jié)果的關(guān)鍵績(jī)效領(lǐng)域與關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)KPI

4. 實(shí)戰(zhàn)演練

第二講：?jiǎn)T工狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

一、績(jī)效準(zhǔn)備度的定義

1. 績(jī)效準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析。

2. 判斷工作能力與工作意愿的維度及各維度指標(biāo)之間的關(guān)系

3. 績(jī)效準(zhǔn)備度的動(dòng)態(tài)關(guān)系

4. 員工績(jī)效準(zhǔn)備度的診斷方法及工具

二、診斷之一：低績(jī)效是如何產(chǎn)生的

1. 不能：沒(méi)有能力，還是能力隱藏(所謂出工不出力)?

2. 不愿：沒(méi)有內(nèi)在動(dòng)機(jī)，還是沒(méi)有外在壓力?

3. 不敢(缺乏自信)：習(xí)慣性“不敢”，還是養(yǎng)成性“不敢”?

三、診斷之二：績(jī)效下滑是如何產(chǎn)生的

1. 高績(jī)效者的績(jī)效下滑：表現(xiàn)及成因

2. 管理錯(cuò)位是如何制約高績(jī)效者的技能發(fā)揮的

1）管理過(guò)度的表現(xiàn)及危害

2）管理不足的表現(xiàn)及危害

3. 有效率和有效能的管理者。

1）有效率的管理者，專注于當(dāng)期業(yè)績(jī)的達(dá)成

2）有效能的管理者，追求的是績(jī)效提升與員工成長(zhǎng)的雙贏結(jié)果。

案例分析

第三講：領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為

一、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論

1. 領(lǐng)導(dǎo)力理論回顧：從領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論到權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論

2. 影響領(lǐng)導(dǎo)行為的三大要素：職位權(quán)力、領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系、任務(wù)結(jié)構(gòu)

案例分析：同樣的行為為什么產(chǎn)生不同的結(jié)果

二、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

1. 工作行為與關(guān)系行為的分析

2. 四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為要點(diǎn)及適用條件。

視頻分享：通過(guò)十段高仿真視頻，再現(xiàn)具體的管理情境，并通過(guò)案例分析，提煉指令式、教練式、參與式、授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為要點(diǎn)及適用條件。

3. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析

案例分析：您的管理過(guò)度還是管理不及？為什么總是管理過(guò)度？管理過(guò)度的危害。

4. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的錄像分析

第四講：領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)

一、 什么是權(quán)力？

1. 職位權(quán)力與個(gè)人權(quán)威

2. 七種實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)

案例分析：權(quán)力是如何發(fā)揮作用的

二、權(quán)力基礎(chǔ)與影響力

1. 糾正的金字塔

2. 權(quán)力基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

3. 實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)步驟

案例分析

三、情境模擬